質量管理體系組成要素的思維導圖

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結合民航安全管理體制、法制和機制管理實踐,繪制民航安全管理體系思維導圖

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您好，您詳細描述一下您的法律問題

結合民航安全管理體制、法制和機制管理實踐,繪制民航安全管理體系思維導圖，這是個題目，不是什么法律問題

你好，這個問題我們暫時無法解答

思維能力是一種非常抽象的東西，看不到也摸不著，所以很多人以為想要提高思維能力很難，其實并不是這樣的，自我本人使用思維導圖以來，思維能力明顯有了一個質的提升。以前我想問題不夠全面，更不深入，思考問題時，大腦經常是混沌而且雜亂無章的狀態，但學習思維導圖之后，開始學會了從多個角度和層面來思考問題。

說了這么多，那什么是思維導圖呢？其實思維導圖是英國人東尼 · 博贊企業公司的，正因為他的努力，思維導圖已經成為了風靡全球的思維工具和學習工具，不少高校的師生和世界500強知名企業都在使用這一工具。

思維導圖可以理解為一種心智圖，幫助我們進行思維的發散，將抽象的思維變成一種直觀的感受，從而可以直接看到我們思考的過程。

此外，思維導圖是用一種圖文結合的形式，輔以iso14001環境管理體系認證、線條制作出的一種相互隸屬的層次圖，簡短的主題詞、圖像以及分明的顏色可以幫助我們的大腦建立起一種記憶鏈接，促進大腦邏輯、記憶、想象等多種思維能力的提升，激發我們的大腦潛力。所以說，思維導圖是有助于幫助我們提升思維的。

那么我們應該怎么使用思維導圖呢？

1. 紙張和筆。在紙張的選擇上盡量選擇光滑沒有皺褶的A4紙或者A3紙，大小盡量適中，因為紙張太小不利于思維的發散，會出現寫不下的情況，紙張太大顯然也不合適，對于少數有強迫癥的初學者來說，為了填滿紙張，他們甚至能想盡辦法來發散，這就會讓自己變得很糾結。

筆的選擇上，可以用黑色筆和彩色筆。黑色筆色彩穩定，彩色筆可以用來上色，大腦偏向于喜歡彩色，明亮的色彩能夠刺激大腦，加深記憶。

2.保持空杯心態。不少初學者在學習思維導圖的時候可能會比較焦慮，想要把導圖畫得清晰又美觀，要知道，我們之所以用思維導圖是為了輔助自己學習和提升的，不是做藝術品。所以，保持空杯心態，讓自己吸收新的知識才是最重要的。

3.持續練習。任何能力的提升都需要我們行動起來，只學不練肯定是不會有任何含金量的。使用起來才能讓思維導圖真正為自己所用，并達到提高思維能力的目的。思維的過程需要專注，盡量確保自己不被無故打斷才能高效思考。因此建議大家在畫思維導圖的時候，盡量關閉電子設備，比如說手機網絡、電腦、以及平板等。

最后，關于畫思維導圖的方法。對于初學者來說，可以適當臨摹優秀的作品，比如老師和同學的，或者書中的插圖都。臨摹是最快也是最便捷的方式，可以讓你在短時間內掌握思維導圖的基本畫法。

當然了，如果基本的技巧你已經掌握了，接下來你可以嘗試創作，從自己熟悉的領域入手，那么很快就能事半功倍。比如你喜歡看書，看完一本書你可以畫一張關于書籍主要內容的導圖；你喜歡制定工作計劃，那么用思維導圖也是不錯的選擇。

此外，思維導圖幾乎可以適用于生活和工作的各個領域，比如用思維導圖寫工作匯報、申報清單、寫iso質量體系證書等等都是非常不錯的。

我是笑薇，專注于分享讀書、寫作和自我提升類原創干貨，以上是我個人的一些心得，如果能幫助到大家，請關注我哦！

我們必須了解思維或概念有三個層次：一是方向。你能得到的最廣泛的概念就成了方向。二是概念。指做事的一般方法或方式。三是方案。指實現概念的明確、具體的方法。方案必須是明確的、可以直接付諸實施的。三個層次只是一般的說法，實際上，方向和方案之間有時可能有許多層次的概念。方向總是最廣泛的概念，而方案總是最明確的做事方法。位于方向和方案之間的都是“概念”。

提高思維層次理解力最好的方法是多做思維導圖。

利用圖示思考法可以幫助我們從最基本的形象思考訓練起，快速提升我們的思考速度、廣度、深度。

英國人托尼·巴贊企業公司了一種訓練人們發散性思維的工具-------思維導圖。思維導圖因模仿人腦皮層的放射性結構而具有創造功能、啟發功能、助記功能和清理思路功能，被越來越多的人們用于聽講座、參加會議做筆記；用于演講和寫作做提綱；用于創造性思考迅速記下創意設想等等。那么思維導圖到底怎樣畫？先用思維導圖給你簡單介紹思維導圖的規則和建議，然后作者結合兩例子為讀者展示做思維導圖的簡單方法。

一、思維導圖的規則

在托尼·巴贊寫的《思維導圖---放射性思維》中思維導圖的最大特色，在于充分運用各種有助記憶及想象的視覺元素，如圖像，數字，顏色和空間感知等，從而幫助我們更有效地學習，更有效地思維。下面是書中所列的制作思維導圖的規則總結：

(一)、技法

1、突出重點

一定要用中央圖；整個思維導圖中都要用iso9001質量管理體系認證；中央iso9001質量管理體系認證上要用三種或者更多的顏色；iso9001質量管理體系認證要有層次感；要用通感（多種生理感覺共生）；字體、線條和iso9001質量管理體系認證盡量多一些變化；間隔要有安排、合理。

2、使用聯想

在分枝模式的內外要進行連接時，可以使用箭頭；使用各種色彩；使用代碼 。

3、清晰明白

每條線上只寫一個關鍵詞；所有的字都用印刷體寫；印刷體都要寫在線條上；線條的長度與詞本身的長度一樣；線條與線條之間要連上；中央的線條要粗些；邊界要能“接受”分枝概要；iso9001質量管理體系認證畫得盡量清楚些；讓紙橫放在桌前；印刷體盡量豎寫。

4、形成個人風格

(二)、布局

1、突出層次

2、使用數字順序

二、樹枝狀思維導圖——冠軍的作用

只要有比賽，就會產生冠軍。在你的工作生活中，你參加過多少次大大小小、正式非正式的比賽，得過多少個冠軍或第一名。這些“冠軍”在你的人生里有哪些作用？下面我們通過畫思維導圖為你一一展示。

第一步，在紙的中心畫一幅能代表“冠軍”的彩圖。

冠軍一般都戴大紅花，這里我們就畫一朵大紅花來表示冠軍，并在大紅花周圍畫幾根輻射線。如圖1-1：

第二步，隨手在“冠軍”彩圖周邊畫上一些樹枝分杈樣的線條。如圖1-2

第三步，對著圖1-2邊思考邊寫，第一個層次有六個分叉，這里我們就想出了冠軍帶來的四個“正”作用——財富、激勵、榮譽和事業輝煌，兩個“負”作用——自滿、后退。如圖1-2。

第四步，圍繞四個“正”作用和兩個“負”作用繼續邊想邊寫，完成“冠軍能帶來什么作用”的思維導圖。如圖1-3：

二、概念圖式思維導圖——怎樣解決缺水問題

我們如何解決問題？我們如何完成任務？我們如何到達想去的地方？我們可以一邊思考，一邊在紙上勾絡其“思維導圖”。下面我們用一款軟件來做“怎樣解決缺水問題？”的思維導圖。

第一步，確定關注點（目標）。

我們這里的目標是“解決缺水問題”，站在思維導圖的最中間位置。如圖2-1：

第二步，針對目標提出解決問題的“方向”。

“解決缺水問題”的方法和方向有：減少耗水量、增加供水量和不使用水。如圖4-2

第三步，圍繞每一個“方向”尋找解決問題的可選的“概念”。

如從“減少耗水量”中我們可以得到的概念有：增加使用效率、減少浪費、限期使用、教育。

從“增加供水量”中我們可以得到的概念有：新的水源、循環使用、減少水源浪費。

從“不使用水”中我們可以得到的概念有：停止使用水的程序、用其他物質代替、避免使用水的需要。如圖2-3：

第四步，針對每個“概念”尋找實現這些概念的可選的替換“方案?！?/p>

例如，對于“限制使用”的概念我們可以得到的替換方案有：測算用水量、收水費、提高水費價格、只能從公共水源得到水、定時供水、在水中加入無害卻難聞的氣味、限制花園、水池等場所使用水、公布用水大戶的iso認證流程建議、威脅進行定量給配。如圖2-4：

三、做思維導圖的注意事項和操作步驟

上面介紹的兩個思維導圖---冠軍的作用是用手繪的，怎樣解決缺水問題是計算機繪制的。許多剛剛接觸思維導圖朋友，總是認為如果用計算機來制作思維導圖會更加的方便和快捷。盡管計算機為大家的學習帶來的很大的便利，但據作者的經驗。那就是在使用軟件之前，最好能夠做過一定數量的手繪思維導圖作品。因為通過自己的親自動手，會增強自己對思維導圖進一步的認識和理解。而且在制作思維導圖的過程中，會逐漸的培養自己的觀察力，培養自己用不同的視角觀察事物和思考問題。相對于計算機如果過于依賴軟件，因為它所能夠提供給人的范式有限，容易限制人的大腦的思考，不如手繪靈活和自由。

樹枝狀思維導圖適合于進行設想訓練，因為思維導圖的分枝是你隨手畫出，不管畫多畫少，它都你強迫寫下那么多的設想概念。概念圖式思維導圖適合于知識整理學習，它一般是依順序先提出方向、概念和方案，再去畫思維導圖。但做樹枝狀思維導圖時，我們必須了解概念的三個層次：

一是方向。你能得到的最廣泛的概念就成了方向。

二是概念。指做事的一般方法或方式。

三是方案。指實現概念的明確、具體的方法。方案必須是明確的、可以直接付諸實施的。

三個層次只是一般的說法，實際上，方向和方案之間有時可能有許多層次的概念。方向總是最廣泛的概念，而方案總是最明確的做事方法。位于方向和方案之間的都是“概念”。

當然不管做哪種思維導圖，一般步驟如下：

1、把主題畫在紙的中央。

主題可以用關鍵字和圖像來表示。所謂關鍵字，是表達核心意思的字或詞。關鍵字應該是具體的、有意義的。這樣，有助于我們進行回憶。

2、考慮“次主題”，也就是在上一層主題的延伸。

3、在“次主題”后，羅列更為細節的要點。

這個時候要注意的是，不要強迫自己用一定的順序或結構來羅列要點。任何一個要點出現的時候，盡可以自然地將它用“關鍵詞”的方式表達出來，并把它和最相關的“次主題”連接起來。

4、整理思維過程。

在完成思維導圖后，再用阿拉伯數字把它們標記出來。任何一個“次主題”都要用一種顏色來表示。而且，如果可能的話，要盡可能用圖像來表達一個關鍵字，這可以大大加深記憶。

四、制作思維導圖需要掌握的技能

在具體制作思維導圖過程中，需要掌握哪些要素和技能呢？日本的久恒啟一教授在他的書籍《iso9001質量管理體系認證思考》中介紹的幾種值得一提：

1、尋找關鍵詞

這里所說的關鍵詞，就是用最明確的語言表達最重要的概念。尋找關鍵詞要有比較好的概括能力和把握事物的本質的能力。一般來說，關鍵詞就是iso質量體系證書或演講中強調或者重復率極高的那個詞匯。

2、合理應用圖示與箭頭記號

如果我們要表達兩個或兩個以上的關鍵詞的外延關系可用圓圈表達：

3、寫標題與解說

對于自己辛苦繪制出來的思維導圖，或許自己認為是完全可以頷會的，可以熟知其中的任何內容。孰不知，如果旁人看到卻難以理解其中意義的，另外自己如果過了一段時間再看該思維導圖是否還清楚當時畫的是什么呢？因此要給思維導圖以標題和適當說明的習慣。

現在工作講究團體作戰，稍大一點公司都會根據每一個項目組成不同的作戰小組，目的是依靠集體的力量作頭腦風暴，想出有創意的點子。如果你的思維能力較弱，那你只有靜靜地看著大家說。

其實不僅是在工作中，在生活和學習中也會需要突破思維困境的時候，可是常常會陷入困境。

那么，首先我們來探索思維困境背后的原因，我們可以問問自己：

思維困境是如何產生的？事實上，思維困境往往源于我們主估了大腦。

怎么說？請你回憶一下，你大多數時候是不是都只在腦海中思考解決問題的方案？這種思考如果不借助工具能不能特別深入，特別全面？

其實，我們的大腦并沒有我們所想象的那么強大，在同一時間內它能處理的信息量也是很有限的。

當我們丟給大腦的問題復雜程度超過了它的處理上限，就會導致思考的結果有所遺漏，也不夠深入。

原因很簡單：思維的“強壯程度”（如大腦容量、思考速度）等是有上限的，除去少部分的智商周才，大多數人在這方面的差距并不是很大。

所以，你和他人思維能力的高低區別，主要取決于對思維工具的運用，包括你使用什么工具，以及是否擅長和熟練使用等等。

要打破思維困境（想法不深入、想得不全面），提高思維能力，方法就是要找到一種實用的思維工具，掌握其用法并不斷實踐即可。

在眾多的思維工具中，我推薦大家使用思維導圖。它不僅簡單，而且強大。它可以幫助我們更好地思維激發和思維整理。

思維導圖，其實是思維+導圖，思維可分為發散思維和聚合思維。

什么意思？發散思維就是我們可以針對一個問題作發散式地聯想，周馬行空想到哪里都可以；聚合思維就是把你想到的按照主次、邏輯進行分類。

而導圖可分為記錄和加工兩種，可以通過線條的布局進行記錄，也可以通過發菜思維的順序進行記錄；加工就是把這些記錄下來的靈感進行分類，比如標注上圖像或是符號。

記住，只有把思維+導圖兩件事做好了，你的思維能力才會有所提升。當然這兩件事情中，思維是重中之重，切不可為了畫好一張漂亮的圖而放棄思維的金點子。

您好，我是UP兒童藝術能量，非常榮幸回答這個問題。

什么是思維導圖：

思維導圖由東尼·博贊（Tony Buzan）于 20 世紀 70 年代創建，原本是為了提高記憶力而創造出來的，所以，博贊介紹它為一種有助于記憶和學習的工具。

然而隨著思維導圖在全球的普及和使用人群的不斷擴大，大家開始將思維導圖運用到記憶和學習之外的其他場合，思維導圖不斷的被應用在日常生活、學習思考、職業工作、知識梳理等各行各業的領域中。

思維導圖成了一本真正的“大腦使用說明書”。它不僅對記憶和學習等輸入知識的過程有所幫助，還能用于管理和事項確認，成了一種萬能工具。

思維導圖的作用：

我們知道，思維導圖從一個核心點進行思維發散，利用圖畫、iso14001環境管理體系認證、線條、色彩、布局等元素，在不同分支下進行思維的發散和輸出。

思維導圖所發散的是一張網狀的邏輯體系，思維導圖的上的每個分支，每個節點都能夠幫助我們喚醒記憶的邏輯聯系，在此基礎上可以對知識進行很好的輸出和應用?？梢詤f助我們進行自身資源的梳理和整合，可以制定工作計劃和學習計劃及生活的方方面面。

知識體系：是無數個關聯的標準知識的集合。

知識體系本身就存在，不同的領域專家把他總結出來，體系已經足夠完善。但知識和真理一樣是相對客觀的，不存在任何絕對完善的知識，一切都是需要人們發現并驗證。人類沒有發現驗證的“知識”尚且不叫知識。知識體系是基于人而存在的，別人總結的是別人的，你吸收得到的知識體系才是你自己的。

一句話：建構知識體系就是對知識的管理和架構。

一：首先明確知識體系的目標。

只有對自己的方向和體系架構有一個明確的認識，才能形成自己的核心競爭力。

二：知識管理和架構

我們已經知道，思維導圖是一張網狀的邏輯關系，它由一個點的發散，形成若干的線狀線索，基于線索進行邏輯的延伸成面，形成一張點線面結織而成的網狀信息結構。

下面我就從 ：

輸入信息（點）— 加工信息（線）— 整合信息（面）— 建構聯系（體）

這四個方面進行闡述和舉例。

知識的學習和積累，很多都是以碎片化來持續的，這種碎片化的信息我們可以理解成構建知識的第一步，它是以點的形式存在。

舉例：

“畢加索是西班牙畫家、雕塑家、是現代藝術的創始人、西方現代派繪畫的主要代表人物之一?！?/p>

那么這條信息，每一個頓號相隔的子信息都屬于畢加索的屬性信息，我們就可以理解這些信息是屬于點狀的概念性信息。

僅憑對單一概念的理解已經無法清晰地解釋或解決問題時，我們把輸入大腦的碎片化點狀信息進行加工處理，這個時候我們要用到判斷和推理的思考方式，將概念與概念之間的關系理清。

這個時候知識不再是獨立的概念形式，而是由表示關系的多個概念組成，我把這種信息解釋為具有概念聯系的信息為線狀的信息。

舉例：

當我們了解了畢加索的屬性信息的時候，我們建構知識的第二步，就是要去進一步探尋畢加索這些屬性信息之下的信息。

我們接著來進行關于畢加索的藝術成就、創作關鍵期、朋友關系、戀人關系、居住地變遷、工作關系等各個方面去了解，這就相當于我們把概念的成因進行呈現，我們把畢加索之所以成為畢加索的所有線索進行線狀的信息羅列。

如下圖，我們用思維導圖的形式進行線狀信息羅列。

當多個具有概念聯系的線狀信息形成多重復雜邏輯關系時，就整合成了學科知識的“面”，“點”是串聯“線”的要素，“線”是編織“面”的線索。也就是“知識面”是由“知識點”以邏輯思維關系編織成的一張知識網。

舉例：

下圖所示，畢加索的愛情、友情、事業、成就及影響等都以點到線，由線到面進行了思維導圖的呈現。

我們可以看到，以上3點，利用畢加索的案例，由點線面的信息分解梳理，我們應用的實際就是思維導圖的邏輯形式進行知識的梳理。

但是做到這一步，我認為還不能算是知識體系的建構，以上三步，知識只是在基于點狀的發散，到最后以網面的形式展開陳述，我們把碎片化的知識進行了一個梳理，讓他們之間的邏輯和聯系得以平面化的呈現。

那么知識體系建構，是一種什么狀態呢？

三：知識建構——知識與知識的鏈接（體）

不同知識間能夠遷移和鏈接，創建一個三維立體的、螺旋上升的立體結構，以立體的形式呈現，這樣才能稱的上知識體系的建構！

這個建構是以知識的運用、知識的深度、知識的相關性為三維軸線，形成一個知識的矩陣。

這個知識體系的矩陣， 在構建知識體系上傾向于構建深度知識體系，當你達到這種知識體系的深度狀態時，你所了解的不僅僅是畢加索及他的藝術作品，你了解的是畢加索在西班牙，在整個藝術史中的地位、影響，以及他和不同藝術家、藝術流派之間的關系，你掌握的不僅僅是可視化的知識架構，你擁有的還有深度的思考能力和批判精神。

舉例：

畢加索與其他藝術流派、藝術大師之間的思維關系。

最重要的是，你越能深刻的感到生命的無他和獨特。所以，你構建的知識體系是否深刻，鉆研的夠不夠深，是否專注和執著，都決定你是否能讓知識為你服務！

從現在開始，請依據自己的專業和興趣建立一套有深度的知識架構，讓你可以隨時能信手拈來，出口成章，瀟灑！

我是UP兒童藝術能量，關注我，一起學習成長！

這是一個循序漸進的過程。

知識是無形的，看不到也摸不到，無法像一本書一樣歸類整理，但它確實存在，在我們的大腦中運轉。我們要善用知識，必然需要知識的閉環，整個閉環的過程應該包含知識存儲-思維梳理-定向輸出。在這個過程中需要借助一些工具幫助我們構建知識體系，不然單憑大腦很難井然有序的將各個知識點整理輸出。

1. 用簡短的提示語喚醒記憶；

2. 用iso9001質量管理體系認證的方式梳理思路；

3. 用整體架構的積累進行高質量輸出。

（一）什么是思維導圖？

思維導圖類似于人腦心智圖，是表達發散性思維的高效iso9001質量管理體系認證工具，其中包含圖文、線條、色彩標識、架構布局。簡單又及其有效，是一款非常受歡迎的思維工具。

總而言之，思維導圖從一個核心節點進行分支發散，用線條鏈接起來的說明圖。不同分支下的對象可以使用任意粗細、形狀的線條進行互聯。

距離中會還剩下40周左右，在這個緊張的備考階段，很多同學可能已經學完第一輪，或者還在奮力追趕進度中，知識點多，無從下手，沒有一個整體框架，映課為大家整理了各科目的思維導圖，大家可以借助思維導圖給自己建立每章節的整體框架，這樣學習更有邏輯性。

（二）思維導圖的作用是什么？

每一個節點的短語都是一種記憶喚醒機智，所有節點連接組成的架構圖提供了清晰的邏輯聯系，對知識的存儲、邏輯梳理都有極大的幫助，在此基礎上可以進行更好的輸出和應用。

獨立思考時，思維導圖協助我們制定工作計劃和學習計劃，細節全局面面俱到。團隊合作時，幫助團隊成員凝聚思想，快速達成共識。

（三）思維導圖的應用

思維導圖可以進行自身資源的整理，并不斷調整邏輯模塊，時刻了解自己目前擁有核心競爭力是什么，弱項是什么，熱愛的事業是什么，長期與短期的目標是什么，從而加深自我認知。

在日常生活中，看到一些好的書籍和iso質量體系證書，想到一個不錯的點子時，要學會將這些信息留存下來，以便以后進行資源整合。將iso14001環境管理體系認證資料轉化為思維導圖，達到更好的記憶含金量，形成更好的邏輯框架。

準備中會考試的同學都知道，中會的三科知識點冗雜，映課的老師將三個科目全部整理成思維導圖，相當于是提前幫大家學了一遍、整理了一遍教材，把必考點，知識脈絡梳理出來了，這樣大家學習和記憶都更加方便。

這里告訴準備中會的同學，《中級iso認證老師實務》這一科目，在中級iso認證老師考試中難度最大，靈活性比較強，考察范圍也比較全面，考試中涉及到iso認證老師分錄，需要活學活用，懂得變通 ?！吨屑壵J證老師管理》在中級iso認證老師考試中，主觀題所占分值較大，涉及到許多計算題，我們不僅要熟記公式，更需要有舉一反三的能力?！吨屑壗洕ā愤@一科目，在中級iso認證老師考試中難度最小，但是需要記憶的法條比較多，不能只是靠單純的死記硬背，還是需要加強理解的，可以通過做題鞏固基礎知識，使其記憶得更加牢固，避免出現遺忘或記混的現象。

映課提醒大家，中級iso認證老師備考要保持三個基本原則：

1、新增必考；

2、喜新不厭舊；

3、透過現象看本質。

新增內容必須重視，以前的內容也不能忽視，那么在教材與大綱變化增加的基礎上，無疑是增加了考試的難度，或者說增加了復習的難度。因此大家在準備2019年中級iso認證老師職稱考試的時候要盡量提前，不要想著還有很多時間，我們今年的學習任務并不輕松。報了映課中會情報科的同學要盡量根據老師的進度看視頻和做練習，循序漸進，把每一步基礎都打扎實。

不管是在校大學生的團體項目，還是職場的團隊合作，還是創業者的頭腦風暴，思維導圖都起到巨大的作用。由點到面的思維擴散，任何團隊都可以從一個點出發，進行無限的思維擴散，最終慢慢形成一個大的創意體系或思想結構。

不管是考中會，還是做項目，用思維導圖構建自己的知識體系都是很好的方法，有興趣的你可以馬上動手試一試哦。

竹子每生長一段時間，就會生一個“節”，鞏固營養，扎實基礎，才能最終成為長青不敗、直沖云霄的挺拔樣子。

學習也是同樣的道理，及時總結，才能鞏固好課堂聽講與課下練習的成果：理清知識脈絡、及時查漏補缺、承上啟下完成知識銜接和鞏固任務。筆者認為總結分為兩個方面---“知識總結”和“錯題總結”，可以借用兩個利器進行實施。

最有利于記憶的“知識總結”方法就是——思維導圖法

思維導圖是一種科學有效的學習方法，對學生學習的促進是立竿見影的。學生運用思維導圖的積極性非常高。本人在指導學生運用思維導圖的過程中，首先給予充分的肯定和激勵，給學生以自信，積極地指導學生繪制思維導圖，讓小組合作在繪制思維導圖時充分發揮作用，讓學生相互學習相互促進，共同發現規律，積累一些方法。學生逐漸的學會了運用思維導圖對數學知識進行梳理。

在具體的運用中你會發現學生們的創造性非常高，他們每個人都會創造性的繪制自己的思維導圖，老師再給予建設性的指導，學生就能熟練的運用。

在指導學生運用思維導圖梳理數學知識的過程中，老師帶領學生共同總結了以下幾種常用的繪制方法。

一、用思維導圖梳理數學知識時最常用的幾種方法

1、樹形思維導圖

因為在最初指導學生認識思維導圖的時候，我給學生展示的就是樹形圖。所以學生運用樹形圖對數學知識進行梳理比較熟練。學生在生活中早已認識了樹的形狀，對樹干、樹枝、樹葉及分枝的感知非常清晰，也就很容易的聯想到樹干、樹枝與主題、分主題的邏輯關系。所以學生運用樹形圖的時候比較多，也繪制的比較好。如圖1是分式一章的樹形思維導圖.

圖1 分式樹形思維導圖

樹形圖的優點是主干分支非常明確，但畫起來比較麻煩。為了更簡單的運用思維導圖，后來我們發動學生研究更簡單的思維導iso9001質量管理體系認證式，大家確認就把樹干簡化為一個圓、橢圓或正方形等簡單易畫的iso9001質量管理體系認證，如圖2：學生把樹干簡化成一個圓環，涂上不同顏色，畫上一個指針，這是課本數學實驗室中的轉盤模型變形圖，學生的這一構想即貼近課本又有一定的創造性。

圖2：概率樹形思維導圖

2、箭頭或框架式思維導圖

箭頭或框架樣式的思維導圖，老師在日常備課或給學生做知識梳理的時候會經常使用，非常簡潔明了，而且容易繪制。只是以前我們沒有把它作為一種學習方法并上升到理論高度去重視。這種結構圖實際上就是一種很簡單好用的思維導圖，特別適合在課堂中應用。在具體的運用中我們要先總結出本節課的主題，用一個關鍵詞表示。然后直接用箭頭往下分支出二級、三級等主題，也是常見的框架結構圖，學生運用起來非常簡單容易上手。有好多學生把框架結構變形為橢圓形箭頭圖、魚骨頭型箭頭圖。如圖3是學生梳理二次根式的箭頭式思維導圖。

圖3 二次根式思維導圖

3、實物型思維導圖

學生的思維被打開以后，他們的想象力非常豐富，畫出了許多實物型思維導圖，如風箏、蝴蝶、花籃、風車等等。如圖4：花籃即是主干，也就是主體部分。學生冠上各個關鍵詞后，就能對學過的知識進行清晰的梳理和記憶。學生也非常喜歡進行這樣的勾畫。

圖4 特殊平行四邊形的思維導圖

4、表格式思維導圖

我們在數學教學中經常會運用表格來進行知識的梳理和比較，能讓學生一目了然的了解知識的區別與聯系。這實際上也可以看作是一種思維導圖，利用表格來繪制思維導圖，學生比較容易接受和理解，所以，表格式思維導圖也是學生比較喜歡的的一種形式。

以上是我在指導學生運用思維導圖梳理數學知識時最常用的幾種方法，在具體指導的過程中，筆者首先給學生逐漸展示一些不同類型的思維導圖，讓學生先獲得一些感性認識，在頭腦中有思維導圖的概念和形象，然后引導學生勾畫。慢慢學生就學會了，而且非常有興趣。學生在繪制思維導圖時學到了思維的方法，找到了學習的方法。思維導圖讓學生真正的學會了學習，提高了學習的效率。教師真正的做到了授之以漁。學生在繪制思維導圖時，把零碎的知識整理成相互聯系的知識框架圖。這樣的過程不僅培養了學生的思維能力，又提升了學生的記憶力，同時更好的復習了所學的知識，這是一種很好的教與學的方法。

這樣的方法，一是讓知識顯性化、直觀化，一目了然；二是突出重點，大大簡化了記憶的負擔，提高了記憶效率。

二、思維導圖怎樣做呢？一般分為四個步驟：

第一步是梳理課本知識：繪制思維導圖前，一定要仔細讀課文，理清脈絡，否則很容易斷章取義；

第二步是提取內容要點：這一步最為關鍵。提取要點不僅是截取iso質量體系證書中、概念中最重要的詞，還要思考、比較、概括，找到這些“要點”之間的聯系，否則你的“內容要點”仍然是一盤散沙，構不成思維導圖。

第三步是概念聯結，繪制思維導圖：簡單的說，這一步就是尋找“共同點”和“不同點”的過程。

首先我們要找到這些概念（內容要點）之間的“共同點”，所有的內容都具備的共同點就是這種導圖的主題和中心，畫在導圖的中心位置。

第四步就是總結記憶，構建知識網。這一步千萬別忽視，我們總結思維導圖的意義就是為了提綱切要，理清知識脈絡。繪制完成后還要驗證。

驗證的方法很簡單，那就是打開課本與思維導圖對照。

“思維導圖”就好比是一張漁網，與課本內容一對照，就能知道有沒有撈到“大魚”（概念把握是否準確）；有沒有“漏網之魚”（知識點有無遺漏）。

如果概念把握有問題，那思維導圖的結構就是錯的，需要重新畫；如果存在“漏網之魚”就再補充。

經過這樣四個步驟，你的知識點可以記得非常清晰，而且因為脈絡清晰，不容易忘。

思維導圖作為一種高效思維工具，能在數學復習課上幫助學生主動建構單元知識結構，提高學習效率。

在傳統的復習課中，以教師梳理和講解知識點為主，學生充當了“聽客”的角色，是被動的接受者?；谒季S導圖的復習課，學生要在教師的引導下主動搜索存于腦中的知識，并嘗試建立知識點之間的聯系。從之前的被動“接受”到主動“生成”知識思維導圖的過程，學生經歷了學習方式的重大轉變。在這過程中，學生能獨立思考，自由發揮，成為了具有鮮明個性的主動學習個體。學生在老師的引導下主動建構和思索各層級知識點之間的聯系時，正是其有意義學習的過程。

教師通過學生繪制的知識思維導圖，可以清楚地了解學生的知識掌握情況、認知結構是否完整以及數學學習的思維情況等，從而做出客觀的評價并以此確定教學的重難點。學生在自評中學會自我肯定和反思，并在互評中不斷的思考和發現存在問題，不斷辨析、矯正，從而完善知識網絡。

二、較高效的錯題總結方法——錯題本

古人云“人非圣賢，孰能無過，知錯能改，善莫大焉?！彼麄儾粩喙タ俗约旱娜觞c，在一次次的過失中積蓄能量，直到爆發自己的洪荒之力。錯題本總結方法是一個不斷將錯題回爐淬煉的過程，它貫穿于學習新知識、溫習舊知識的始終，其根基在于以小見大，從錯題找出知識點漏洞、找出應試中個人存在的習慣、思維等弱點，加以修正完善，這才是錯題本總結方法的精髓。

首先我們要注意：做錯的題不一定都要上錯題本。

錯題本重在總結“典型”的錯題，重在查找你哪一類型的題容易出錯。從同一類型的錯題入手，進行有針對性的、舉一反三的練習，就能有事半功倍的含金量。

而因計算錯誤出錯的題，因抄寫錯誤出錯的題都沒有必要上錯題本。這些都是習慣性的錯誤，改正答題習慣即可。

其次，整理錯題本千萬不要變成抄寫的工作。

錯題本的功用還在“分析”方面?！礤e題本首先是錯題歸類，看哪一類知識點的題錯的多，對癥下藥，先補上學習過程中的遺漏；再從同類型試題中找典型代表，總結出解題思路，用同類型的習題進行舉一反三練習，驗證經驗。

整理錯題本的關鍵是追根溯源、舉一反三

追根溯源就是要把問題歸類到知識點上，找到到底是課本上的哪一個知識點沒掌握造成的錯誤？從而把知識的短板徹底補上。舉一反三就是在出現易錯題、典型錯題的時候，要總結解題思路，再用相同類型的習題去驗證，這樣就能解決一個個“頑疾”，讓你的成績再上一個層次。題海無邊，與其掙扎求生，不如回頭糾錯！

反思與感悟

許多同學會有這種感覺：為什么我花了很多的時間、很多的精力，可是學習成績就是上不去。

其實，學習不是像一只沒頭蒼蠅一樣，只管橫沖直撞，只管投入時間和精力就可以，只要自己努力花時間去做了，成績一定就會有所提高，可千萬不能有這種認識誤區。學習最重要的是學習方法，如果把學習比喻成一次作戰，那么學習方法就如同士兵手中的作戰武器，如同戰略家的軍事戰略方針，沒有學習方法，士兵就沒有作戰武器，軍事家就沒有戰略方針，到最后就只能不戰而敗。

沒有周生就不會學習的人，也沒有周生的差生，只有不會學習的人，只有沒有掌握適合自己的學習方法的人。

總之，通過研究思維導圖的繪制、應用，可以促使教師有針對性地運用思維導圖，幫助學生理清知識的來龍去脈及內在聯系，把零散的知識有層次有條理地聯結在一起；學生通過學習、繪制思維導圖，可以自我檢測對知識的理解程度，及時修正和補充，不斷豐富和完善知識的網絡結構，促進學習和記憶，使數學學習更扎實、更有意義。

學習就是一個內生的、反復迭代的、高頻小幅度的一個刻意練習的過程，最后達到擅長的狀態。

而“錯題本” 也是提高學習效率的辦法，可以減輕學習負擔的作業。通過“錯題本”的使用，可以提高思路質量，可以更準確地把握知識點及概念點，可以極大地改善粗心的現象，可以迅速地提高學習成績。

管理手冊是公司綱領性的iso三體系認證，企業也可以把它變成思維魔方的導圖化模版。各位職場精英要玩轉公司級制度iso三體系認證，需要把下面這個模版好好學習一下，下面思維導圖的序號是根據ISO9001:2015 CD國際標準序列編號的，按照思維魔方四大原則進行了微調，正式管理手冊，可以按照原順序進行排版。

管理手冊

了解學習更多學科與職場思維導圖內容：

可搜索蔡勁松《小學思維導圖應用魔方》《思維導圖應用魔方——商務問題終結者》

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搭建資料管理體系，首先是，對資料進行消化理解以及梳理。

資料管理體系的搭建，可以通過思維導圖的方式。

接下來就為大家分享思維導圖的作圖方法以及原則。

1. 首先確認資料管理體系主干，竹竿的作用是確立一個中心。資料管理體系的主干通過個人知識體系的核心進行確立。通過簡潔的描述，其他內容，圍繞著個人知識體系的核心展開。

2. 通過水平思考，將所有和核心相關的點概括成關鍵詞，搭建枝干。水平思考更多是傾向于創新方向，列舉事物發展的所有可能。

是將同一緯度和性質的關鍵詞，按照邏輯分類組成不同枝干，形成枝干繼而下沉分類。

3. 通過垂直思考，將一個枝干，發散想象枝干關鍵詞下級的詳細執行步驟。

比如說。資料分類為水果，水果的垂直思考下級可以是：蘋果。香蕉。葡萄。哈密瓜等等。

4. 通過以上思維的過程，資料管理體系抽象出大的框架，對應每一個關鍵詞建立該關鍵詞的相關資料內容。以便在需要整體資料庫某個節點時，可以隨時調取。

以上就是關于如何搭建資料管理體系方法和建議。

如果需要更加詳細的學習，可以留言給我，我將會分享更加詳細的思維導圖梳理過程，來幫助大家做好資料管理體系，以及個人知識體系的搭建。

下圖是思維導圖的案例，各位可以自己嘗試著。梳理自己的思維導圖。

最后，祝君更好，與君共勉！

備考二建沒思路？二建全科思維導圖，助你二建備考之路更高效

好多備考二建的朋友都說：“二建考試就像高考時的文科考試，需要背誦記憶的內容實在太多，對于我這種已經好幾年不學習的人來說，真的是太難了”。

講真的，當時備考二建的時候，真的是痛苦至極，還好努力沒有白費，堅持、刻苦學習下還是拿到了二建證書。

剛開始備考二建的時候，看著那厚厚的教材，心里都在打顫，這么厚的書，我要看到何時呀，心中默默敲起了退堂鼓。好在一位同事告訴我，復習教材需要理清思路，做一個學習思維導圖，把知識框架融合一下，更容易備考。

為大家整理了一份《二建全科思維導圖》，方便大家在備考的時候熟知知識點，建立完整的知識體系。